- 發布人：admin
- 時間：2014-11-27
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近幾周來，在整頓教學秩序專項活動中，我院許多班級從實處、細處采取措施，倡導文明使用手機，“打造無手機課堂，共謀無干擾教學”，向課堂要質量。此舉越來越受到學生的理解和支持，取得良好效果。 史先振老師所帶的生物制藥專科14-2班，在每天上課前老師和學生都將手機統一關機裝入手機袋中，有效地避免了學生上課玩手機的現象，促進了教學秩序的規范。 會計與審計14-1班主任宋廣俠老師，為了讓學生“無手機上課”成為自覺行動，采取了與量化管理掛鉤的辦法，給大家充分的鼓勵和尊重。實施以來，同學們越來越感到沒有手機在身邊聽課更專心了，原來過一會就想看手機的習慣慢慢改掉了。 實施“無手機上課”的班級在我院已經越來越多，丁文衛老師所帶的寵物專科14班、王訓宇老師所帶的藥物制劑高職13-1班、李彭老師所帶的機電專科12班等班級都已經開始對課堂使用手機進行了相應規范要求。 課堂無手機，自覺習慣需從他律開始。 “小學上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學上課費流量”，“世界上最遙遠的距離，是老師在講課，而學生在看手機。”諸如此類并不是戲謔之詞，很多大學生上課時各自抱著手機，一眼望去，盡是那一低頭的“嬌羞”，如何專心于學習呢？ 課堂上交手機，有贊許，也有不解。 生物工程系生物制藥專科14-2班姜帆同學認為，“大多數的同學還是贊同的，因為大家心里都明白，光靠自覺很難，對個別玩手機嚴重的同學必須要有一些強制的要求。”先有他律，再能成為習慣。 信息工程系會計與審計專科14-1班的李含雪同學深表同感。在接受采訪時，她笑著說，班級實行“手機入袋”與日常管理掛鉤以后，每天走進課堂，將手機調成靜音，放入統一懸掛在墻上的手機袋，開始課前準備，這些都已經慢慢開始成為一種自覺行為了。 有無“手機”只是現象嗎？要想心歸教學必須消除干擾。 很多老師認為，在上交手機后，課堂學習氛圍為之一變，玩手機的現象有所好轉。但也有部分人認為，有無手機上課只是表象，關鍵是學生的“心”是否真正回歸課堂？而這還要靠教學質量，上課內容是不是不吸引人。再說手機是個人財產，有時候還能幫助學生學習。 生物制藥專科14-1班端傳勇同學認為，手機在課堂上也有用處，不能簡單否定，現在許多教師上課都喜歡使用PPT，學生可以用手機拍下來或者攝像錄音，課后可以慢慢消化，如果用筆記則跟不上進度。 會計與審計專科14-1班的夏揚程同學告訴記者，雖然是自覺上交手機，他們上會計專業課時就沒有同學想要玩手機，因為老師的課“很吸引人”，而且每堂課都有嚴格的項目考核，大家在課堂上都很樂意和老師互動，“有時候會忘記手機的存在”。 不過，大多數同學認為，帶手機上課，總是干擾聽課的多，學生聽課時不時會分心，即使內容再好，學生沒有聽進去，也無法做到“心”歸課堂。不過我院有關方面正在醞釀下一步將由“教學秩序規范”向“教學質量工程”深化。 課堂無手機，任重道遠。 據了解，課堂玩手機的同學主要在做四件事情：淘寶、看電子書、看視頻、玩手游。手機對大學課堂的“入侵”，在國內外都普遍存在。 美國馬里蘭州格雷斯克里斯丁學校就規定，除了相應的罰款外，課堂玩手機的學生還要在學校做2小時清潔，嚴重的可能被開除。加州州立理工大學波莫納學校課堂并不收繳學生手機，但每堂課師生互動很多，學生基本無暇低頭玩手機。而且學生課堂表現將直接體現在學業評價中，學校根據評價的結果來決定學生能否順利畢業。 這些對我院來說都是有益的啟發，我們要做的工作還有很多。 手機僅是工具，重點在使用的人，教學成敗的第一責任人是老師，如何讓學生真正成為課堂教學的主體，成為有血有肉，有學習熱情的學生，都在考驗任課老師的管理能力。當然，無手機倡議只是初級治理手段，僅靠學生自律、個別任課教師的管控遠遠不夠。高校教育的關鍵在于除了加強學業管理外，必須通過有策略的引導，結合不同的專業，全面提升包括手機使用在內的大學生素養教育，通過課堂、社團活動等渠道加以呈現，教育大學生合理使用手機。 （供稿：辦公室、學工處）
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